三月春光好，正是教研時。為深化高中英語課程改革，探索新高考背景下“學思結合、創(chuàng)新育人”的教學途徑，3月26日，由安徽省教育科學研究院主辦，亳州市教育科學研究所承辦的2025年“教研江淮行—皖美課堂”教學展示活動在亳州第十八中學舉辦。安徽省教育科學研究院副院長趙杰、安徽省教育科學研究院中學教研員楊銀銀、亳州市教學科學研究所所長洪松巖，以及來自全省各地的優(yōu)秀高中教師齊聚一堂，通過示范課展示、評課研討、專題研討等形式，共同探討英語學科核心素養(yǎng)落地策略。

一．課堂示范展風采，理念踐行見真章

來自亳州第三十二中學的馬芮老師執(zhí)教的是《將中國文化IP融入深度閱讀教學中—以，<哪吒>為例，實現(xiàn)“以文載道，以考促學”》。馬老師選取2024新課標I卷閱讀理解B篇為文本1，以一段充滿了中國傳統(tǒng)文化元素的視頻導入，借助人工智能應用，創(chuàng)設了生動真實的情境，旨在讓學生掌握高考閱讀理解中的解題技巧。文本2改編自NBC News—Chinese animated film shatters box office records as it heads overseas，為了實現(xiàn)深度閱讀，馬老師嘗試選擇讓學生以命題人角度提問對閱讀者的閱讀要求層次體驗和思考，同時通過了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素讓學生樹立了文化認同感和文化自信。

亳州第一中學的段銀鳳老師的展示課名為《言之有物 言之有序  言之有理—二輪復習應用文body寫作突破》，以“鯉魚躍龍門”貫穿整個教學過程，借江南十校聯(lián)考（3月）的應用文為例，直擊學生“痛點與難點”。段老師巧妙地把學生比喻成“鯉魚”，把克服寫作遇到的審題、內容以及邏輯三大問題比喻成一道道待躍之門，通過“一審二定三明確”三個步驟來解剖題干，躍“言之有理”之門（審題精準）；再到充實細節(jié)進行語言潤色，躍“言之有物”門（內容具體）；同時，段老師給出詞塊和句式搭建語言支架來細化主句，深化內容；接著，通過復習常見的連接詞，使學生躍“言之有序”之門（邏輯清晰）。最后，以一段“鯉魚成功躍龍門”的視頻回應課堂主線，包含著老師深切的祝福，極大地鼓舞了高三學生深度學習的士氣。

二．研討切磋凝智慧，素養(yǎng)落地探新徑

兩節(jié)異彩紛呈的展示課后，分別由亳州市第十八中的高楠老師和亳州第一中學的王娜老師進行了精彩的評課研討。首先，高楠老師以《格物•致用•立人：傳統(tǒng)文化視域下高考英語教學的素養(yǎng)突圍》對馬芮老師的課進行了評析，從課堂的概念性理解出發(fā)，探討了本節(jié)課教學目標的達成度、學生活動的完成度、文化意識的生成度。王娜老師以《三“言”有思，提分賦能》點評了段銀鳳老師的應用文寫作課。她從選題原因出發(fā)，圍繞段老師本節(jié)課的教學設計，分別從教學目標、教學活動的設計與展開、作業(yè)的設置等方面進行了細致的講解，使在座的各位老師有了更深層次的理解。

三.專家把脈指方向，高考改革明方略

英語學習是“輸入-內化-輸出”的深度學習循環(huán)。下午由亳州市第十八中學的高楠老師帶來《高三英語后期備考：學習策略賦能，優(yōu)化學習路徑》的講座。高老師結合了現(xiàn)階段高三備考特點、學情及英語學科核心素養(yǎng)等重要內容，指出一線教師要在英語課程內容的引領下，了解語言學習策略、元認知策略，提高學生逆商，實現(xiàn)教聯(lián)體共育。隨后，阜南縣教育局教研室的劉艷老師開展了主題為《新高考背景下的試卷二次開發(fā)和利用》的講座。劉老師的講座分為四個方面：2024年新高考英語試卷的基本特征、英語試卷二次開發(fā)和利用的實踐、困惑與想法。其中，劉老師主要介紹了在教學實踐過程中，圍繞新高考英語卷的題型設置即聽力、閱讀理解、七選五、完形填空、語法填空、應用文寫作和讀后續(xù)寫，分別談及學生存在的問題和應對方法，可謂干貨滿滿。

本次的“皖美課堂”教學展示活動在安徽省教育研究科學院的楊銀銀老師的活動總結下完美拉下帷幕。春研深耕處，蓄力待花開。 讓我們繼續(xù)以“學•思•創(chuàng)”理念為引領，助力金安區(qū)英語教科研的提升，助力金安區(qū)高中學生英語學科核心素養(yǎng)的全面提高。