各直屬學(xué)校，中心學(xué)校，城區(qū)教育組：

    安徽省教育廳最近印發(fā)了皖教秘師[2015]22號文件，就做好2015—2016學(xué)年度全省中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)做了全面部署，現(xiàn)將此文轉(zhuǎn)發(fā)你們，請結(jié)合《六安市金安區(qū)2015—2016學(xué)年度中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育實施方案》，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)文件，明確任務(wù)，按照文件要求，全力做好我區(qū)中小學(xué)教師各項培訓(xùn)工作。

特此通知

                                  六安市金安區(qū)教育局

                                 二O一五年六月十七日

附件：皖教秘師 [2015]22號

抄：市教育局，區(qū)人社局，開發(fā)區(qū)社會事業(yè)發(fā)展局

 

附件：

安徽省教育廳關(guān)于組織實施2015—2016學(xué)年度中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)的通知

皖教秘師〔2015〕22號

各市、省直管縣教育局：

    根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）和《安徽省教育廳關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實施意見》（皖教師〔2011〕16號）、《安徽省教育廳??關(guān)于印發(fā)安徽省“十二五”幼兒教師培訓(xùn)工作意見的通知》（皖教師〔2012〕8號）等文件要求，為提高培訓(xùn)針對性、有效性和實效性，增強培訓(xùn)吸引力、感染力和影響力，提高教師全員培訓(xùn)質(zhì)量，現(xiàn)就做好本學(xué)年度教師全員培訓(xùn)實施工作提出如下要求：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

    圍繞立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)全體中小學(xué)幼兒園教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范文件與法律法規(guī)，著力提升中小學(xué)幼兒園教師師德水平與法制修養(yǎng)；引導(dǎo)全體中小學(xué)幼兒園教師學(xué)習(xí)與研究教育改革發(fā)展政策，以及年度主題培訓(xùn)（能力提升工程）規(guī)定的研修專題，著力提升中小學(xué)幼兒園教師政策研究水平與教育教學(xué)（保育教育）能力，進(jìn)一步推動基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)對象

    全省普通高級中學(xué)、初級中學(xué)、小學(xué)和幼兒園全體在職教師。

三、培訓(xùn)時間與學(xué)時

（一）培訓(xùn)實施階段

    1.啟動時間（2015年5月—6月）。基于培訓(xùn)目標(biāo)要求，分學(xué)段、分學(xué)科開展培訓(xùn)調(diào)研活動，制定區(qū)域本學(xué)年度全員培訓(xùn)計劃和新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高三類培訓(xùn)實施方案。

    2.實施時間（2015年7月—2016年5月）。（1）年度主題培訓(xùn)：新任教師崗前培訓(xùn)和骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在暑假期間進(jìn)行，在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行；遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、送培送教、影子學(xué)習(xí)、校本研修和行動研究等環(huán)節(jié)安排在平時進(jìn)行。（2）能力提升工程培訓(xùn)：與2015年“國培計劃”能力提升工程培訓(xùn)項目統(tǒng)籌組織，由省教育廳師資處統(tǒng)一部署，培訓(xùn)工作具體安排另文通知。

（二）年度主題培訓(xùn)學(xué)時

    1.新任教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)時不少于120學(xué)時。其中，集中面授培訓(xùn)不少于60學(xué)時，“影子學(xué)習(xí)”不少于60學(xué)時。

    2.在職教師崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)時不少于72學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)24學(xué)時，遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教不超過24學(xué)時，校本研修不少于24學(xué)時。

    3.骨干教師研修提高培訓(xùn)。集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)不少于72學(xué)時，并進(jìn)行不少于1個月的行動研究及相應(yīng)學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)研修。

（三）能力提升工程培訓(xùn)學(xué)時

    主要采用網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合培訓(xùn)方式，培訓(xùn)學(xué)時不少于72學(xué)時，其中信息技術(shù)應(yīng)用課程不少于50學(xué)時。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）師德教育與法治教育。

    師德教育要重點學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，重點研討《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》、《教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的通知》等，牢固樹立職業(yè)理想情操，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚社會主義核心價值觀，弘揚社會主義新風(fēng)尚，主動適應(yīng)教育發(fā)展新常態(tài)。

法治教育要重點學(xué)習(xí)《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》等，將依法治國的理念、原則作為加強和改進(jìn)思想政治工作、推進(jìn)社會主義核心價值觀教育,切實增強教師依法治教、依法執(zhí)教的意識與能力。

要將安全教育、心理健康教育、校園文化教育和中華傳統(tǒng)文化教育等課程作為通識教育必修內(nèi)容。

（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)

    1.新任教師崗前培訓(xùn)。重點學(xué)習(xí)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代教育理論，德育工作常規(guī)與學(xué)生教育，班級工作常規(guī)與學(xué)生管理，教學(xué)工作常規(guī)與學(xué)科教學(xué)技能，信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)整合等。

    2.在職教師崗位培訓(xùn)。

（1）年度主題培訓(xùn)內(nèi)容

    高中教師研修內(nèi)容：聚焦高中考試評價改革背景下深化學(xué)校課程改革和教育教學(xué)管理改革，重點學(xué)習(xí)和研討高中考試與評價改革政策，以及學(xué)科學(xué)習(xí)評價理論與實踐應(yīng)用、學(xué)習(xí)質(zhì)量觀與學(xué)生全面發(fā)展、過程評價與表現(xiàn)評價、發(fā)展性評價與學(xué)習(xí)評價、學(xué)生特長發(fā)展與評價工具、學(xué)業(yè)水平考試與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價、學(xué)習(xí)評價問題診斷與解決、信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)整合等。

    初中教師研修內(nèi)容：聚焦初中生考試評價改革背景下深化學(xué)校課程改革和教育教學(xué)管理改革，重點學(xué)習(xí)和研討初中考試與評價改革政策，以及學(xué)科學(xué)習(xí)評價理論與實踐應(yīng)用、學(xué)習(xí)質(zhì)量觀與學(xué)生全面發(fā)展、過程評價與表現(xiàn)評價、發(fā)展性評價與學(xué)習(xí)評價、學(xué)生特長發(fā)展與評價工具、學(xué)習(xí)評價問題診斷與解決、信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)整合等。

小學(xué)教師研修內(nèi)容：聚焦有效學(xué)習(xí)評價，了解考試與評價改革政策，重點學(xué)習(xí)評價理論與實踐應(yīng)用、學(xué)習(xí)質(zhì)量觀與學(xué)生全面發(fā)展、發(fā)展性評價與學(xué)習(xí)評價工具、課堂學(xué)習(xí)與過程評價技能、學(xué)習(xí)評價問題診斷與解決、信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)整合等。

    幼兒園教師研修內(nèi)容：聚焦問題解決，重點學(xué)習(xí)第二期學(xué)前教育三年行動計劃政策等，以及實踐反思的知識方法和技能、一日生活組織與保育的問題診斷和評價、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的問題診斷和評價、游戲活動支持與引導(dǎo)的問題診斷和解決評價、信息技術(shù)應(yīng)用與教育整合等。

（2）能力提升工程培訓(xùn)內(nèi)容。圍繞應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和支持教師專業(yè)發(fā)展，以教師自主選學(xué)為主。培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)要求另文通知。

3.骨干教師研修提高。

    中小學(xué)教師研修內(nèi)容：基于考試評價改革背景下深化課程改革和教育教學(xué)管理改革，重點研修考試招生與評價改革政策，學(xué)科學(xué)習(xí)評價理論與應(yīng)用、學(xué)習(xí)評價的問題診斷與有效對策，現(xiàn)代信息技術(shù)理論與實踐、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的知識和方法，以及多媒體教學(xué)軟件設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和評價研究，教師專業(yè)發(fā)展與校本研修等。

    幼兒園教師研修內(nèi)容：基于“問題解決”評價，重點研修第二期學(xué)前教育三年行動計劃政策，學(xué)前教育發(fā)展前沿與趨勢、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的指導(dǎo)、幼兒游戲活動設(shè)計與組織的指導(dǎo)、幼兒教育實踐的反思與行動研究、現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育活動設(shè)計整合的知識和方法、幼兒教育軟件的應(yīng)用與評價研究、教師專業(yè)發(fā)展與園本研修研究等。

五、培訓(xùn)實施

（一）年度主題培訓(xùn)實施

1.培訓(xùn)模式。

    創(chuàng)新培訓(xùn)模式，推行混合式培訓(xùn)。在職教師崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教和校本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送培到縣”、“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。普通高中教師和城市初中、小學(xué)教師培訓(xùn)采用“集中+遠(yuǎn)程+校本”模式；縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)采用“集中+送培送教+校本”模式，鼓勵縣鎮(zhèn)和有條件的農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)采用“集中+遠(yuǎn)程+校本”模式。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓(xùn)研修活動，落實問題討論、互動交流、過程體驗和實踐模擬等培訓(xùn)活動。

    骨干教師研修提高培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修和影子研修相結(jié)合。新任教師崗前培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、影子學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，其中影子學(xué)習(xí)以任職學(xué)校為單位，師徒結(jié)隊，以問題為中心、課例為載體，強化跟崗研修，落實問題解決學(xué)習(xí)。

2.培訓(xùn)方式。

    遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律，強化基于教學(xué)現(xiàn)場，強化走進(jìn)真實課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決實際教學(xué)中問題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經(jīng)驗，確保培訓(xùn)實效。

（1）集中培訓(xùn)。

    原則采用小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的重點內(nèi)容指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)研修的方法輔導(dǎo)和校本研修的操作指導(dǎo)，通過問題研討，引導(dǎo)問題的發(fā)現(xiàn)和提出，引領(lǐng)問題的分析與診斷解決，著力要點掌握和能力提升。

    ①集中學(xué)習(xí)問題單。承辦培訓(xùn)院校設(shè)計培訓(xùn)問題單，包括問題與困惑、關(guān)鍵事件描述、學(xué)習(xí)重點等，由參訓(xùn)教師于訓(xùn)前填寫，學(xué)校（中心校/學(xué)區(qū)）匯總并集中提交給承辦培訓(xùn)機構(gòu)，落實按需施訓(xùn)。

    ②集中學(xué)習(xí)參與錄。承辦培訓(xùn)院校設(shè)計培訓(xùn)參與錄，包括培訓(xùn)日志、問題討論發(fā)言提綱、每個培訓(xùn)專題的培訓(xùn)者教學(xué)評價、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。

（2）遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

    線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合，虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，強化信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)的融合，采取專題學(xué)習(xí)、在線答疑、互動交流和跟進(jìn)指導(dǎo)等方式，以“案例式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的自主學(xué)習(xí)和典型課例的分析研討活動，著力觀念轉(zhuǎn)變和知識更新。建立線上學(xué)習(xí)與線下研修“雙線并行”的管理體系，以縣為單位，分學(xué)段、分學(xué)科組成線上網(wǎng)絡(luò)班級，由承辦培訓(xùn)項目的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機構(gòu)成立學(xué)科、班級輔導(dǎo)團隊進(jìn)行教學(xué)管理，依托縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)組織實施；以學(xué)校（中心校/學(xué)區(qū)）為單位，組成線下研修班級，由校長任班主任，在市、縣教育部門指導(dǎo)下進(jìn)行組織與管理。

    ①遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任務(wù)單。通過參訓(xùn)教師個人主頁生成任務(wù)單。引導(dǎo)教師在規(guī)定時間內(nèi)按學(xué)習(xí)流程認(rèn)真完成每個環(huán)節(jié)（或每門課程）的資料閱讀、視頻觀看、問題提交、話題研討、在線作業(yè)和線上考試等任務(wù)。

    ②線下研討參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)計參與錄，包括研討話題、討論發(fā)言稿、線下研討小結(jié)、研討效果反饋等。

（3）送培送教。

    采用巡回送教的方式，市組織省級培訓(xùn)講師團“送培到縣”（初級中學(xué)）、縣組織市級名師講學(xué)團“送教下鄉(xiāng)”（小學(xué)、幼兒園），其中每學(xué)期“送培”不少于4次、每次“送培”不少于2天。以“情景式”培訓(xùn)為主，開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點評和交流研討等活動，通過過程體驗，務(wù)實專家引領(lǐng)和同伴互助，著力反思實踐和問題解決。

    ①學(xué)習(xí)觀摩參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)計參與錄，包括答疑問題及記錄、示范教學(xué)觀課議課記錄、專家點評與研討記錄、活動發(fā)言稿、活動小結(jié)、活動效果反饋等。

    ②自我問題診斷單。由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)計診斷單，包括主要問題、歸因分析和應(yīng)對策略等。參訓(xùn)教師對本人的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面存在的主要問題，進(jìn)行歸因分析和反思診斷，填寫診斷單。

（4）校本研修。

    在學(xué)校（中心校/學(xué)區(qū)）組織下，以學(xué)科組（或備課組）為單位，基于學(xué)科有效學(xué)習(xí)評價，以“探究式”培訓(xùn)為主，以課例研修為形式，每學(xué)期聚焦2-3個共性問題，著力于經(jīng)驗提升和實踐改善，開展崗位實踐研修活動。成立學(xué)校（中心校/學(xué)區(qū)）校本研修學(xué)科指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)有效研修。新任教師崗前培訓(xùn)，側(cè)重于影子學(xué)習(xí)，觀摩教學(xué)活動，匯報教學(xué)實踐；在職教師崗位培訓(xùn)，側(cè)重于反思學(xué)科教學(xué)實踐；骨干教師研修提高，側(cè)重于學(xué)科教學(xué)與指導(dǎo)的行動研究。

    ①校本研修參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)計參與錄，以課例研修為重點，以教研活動為載體，以技能訓(xùn)練為方式，包括教學(xué)與學(xué)習(xí)活動設(shè)計、實施、評價、改進(jìn)四個主要方面的過程或環(huán)節(jié)。

    ②總結(jié)提升改進(jìn)單。由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)計改進(jìn)單，包括主題活動、主要收獲、行動計劃、實施績效和效果評價等，引導(dǎo)教師對學(xué)年度校本研修的實踐反思與經(jīng)驗總結(jié)。

3.培訓(xùn)考核。建立健全教師全員培訓(xùn)考核制度，堅持過程性考核與終結(jié)性考核并重，實行“教師培訓(xùn)檔案袋”評價方法，以觀念轉(zhuǎn)變、理念更新、知識重構(gòu)、技能提升、問題解決和行為改進(jìn)為考核內(nèi)容，以參訓(xùn)教師的主要任務(wù)為評價依據(jù)。

    學(xué)年度在職教師主題培訓(xùn)考核權(quán)重為集中培訓(xùn)占30%、遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教占30%、校本研修占40%，各項考核全部合格，方可認(rèn)定學(xué)年度培訓(xùn)合格，認(rèn)定72學(xué)時。新任教師崗前培訓(xùn)、骨干教師研修提高考核權(quán)重為集中培訓(xùn)占40%、影子學(xué)習(xí)（行動研究）占60%，各項考核全部合格，方可認(rèn)定學(xué)年度培訓(xùn)學(xué)時。

（二）能力提升工程培訓(xùn)實施。

    由承擔(dān)我省2015年“國培計劃”能力提升工程培訓(xùn)項目任務(wù)的培訓(xùn)機構(gòu)承辦，按照《安徽省教育廳關(guān)于全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施意見》（皖教師〔2014〕9號）要求，采用網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的方式，建立并完善“個人空間——教師工作坊——研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系，有效實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)研修要以任務(wù)驅(qū)動為主線，開展主題式研修；通過診斷測評方式幫助學(xué)員診斷培訓(xùn)需求，推薦選學(xué)課程，引導(dǎo)合理選學(xué)。校本研修要將教研與培訓(xùn)有機結(jié)合，重點通過現(xiàn)場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。培訓(xùn)考核分為培訓(xùn)測評和發(fā)展測評。培訓(xùn)實施具體要求另文通知。

六、培訓(xùn)管理

（一）加強培訓(xùn)團隊建設(shè)和培訓(xùn)資源建設(shè)。

    省教育廳建立教師培訓(xùn)專家?guī)�，組建省級培訓(xùn)講師團，各地組建本地教學(xué)名師講學(xué)團。省教育廳組織培訓(xùn)課程資源評審，推薦優(yōu)質(zhì)課程資源供各地全員培訓(xùn)選用。鼓勵各市、縣組織本地區(qū)優(yōu)秀骨干教師和教研員集中通讀培訓(xùn)資源，整合并涵蓋諸種資源內(nèi)容，針對培訓(xùn)專題需要，重點建設(shè)典型課例和開發(fā)培訓(xùn)微課程，編制簡約化的輔導(dǎo)讀本。

（二）加強資質(zhì)認(rèn)定評審和基地平臺建設(shè)。

    做好集中培訓(xùn)院校和遠(yuǎn)程培訓(xùn)機構(gòu)的遴選認(rèn)定工作。集中培訓(xùn)承辦院校要依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校，建立教師培訓(xùn)教學(xué)實踐基地；遠(yuǎn)程培訓(xùn)承辦機構(gòu)要優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修平臺，按照教育部教師工作司《關(guān)于印發(fā)〈網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實施指南〉的通知》（教師司函〔2014〕20號）的要求實施培訓(xùn)；試點“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”建設(shè)項目，高標(biāo)準(zhǔn)打造區(qū)域教師發(fā)展平臺，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修常態(tài)化運行機制，夯實以校為本的教師全員培訓(xùn)基礎(chǔ)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）加強培訓(xùn)項目管理。

    實行全員培訓(xùn)培訓(xùn)計劃、實施方案備案制。2015年7月底前，市和縣制定培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)院校和培訓(xùn)機構(gòu)制定培訓(xùn)實施方案，中小學(xué)校制定校本研修方案。市級培訓(xùn)計劃、承辦院校（機構(gòu)）的培訓(xùn)實施方案，報送省教育廳備案�？h級教師培訓(xùn)計劃及縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)實施方案報市審定，經(jīng)審定后的培訓(xùn)實施方案報省教育廳備案，并在省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)頁公開。按照屬地原則，中小學(xué)校的校本研修方案報教育主管部門審定后實施。

（四）加強培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

    落實培訓(xùn)需求調(diào)研制度，科學(xué)研制培訓(xùn)計劃和實施方案。建立培訓(xùn)者集體備課制度，提升培訓(xùn)的針對性和有效性。圍繞學(xué)年度培訓(xùn)主題，省組織實施教師培訓(xùn)團隊研修項目，提高培訓(xùn)管理者、教師培訓(xùn)者和校本研修指導(dǎo)教師高質(zhì)量地組織實施中小學(xué)教師培訓(xùn)項目的能力水平。

（五）加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。

    省組織專家團隊，適時開展政策咨詢和跟進(jìn)指導(dǎo)活動。各地要采用多種方法和有效措施，強化對培訓(xùn)實施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。各培訓(xùn)院校（機構(gòu)）要以滿意度調(diào)查和績效自評為抓手，強化培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。各中小學(xué)校要以制度創(chuàng)新和務(wù)實考核為重點，強化校本研修過程管理，提高校本研修實效。

    實行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測制度，各市、縣要聘請教師全員培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測員，在教育部門領(lǐng)導(dǎo)下，自主開展全員培訓(xùn)質(zhì)量日常調(diào)查和監(jiān)測工作，定期編輯《教師全員培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測月報告》，由市教育部門匯總報省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心備案。

安徽省教育廳

2015年4月29日